Autorregulación en los espacios de aprendizaje y desarrollo

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Durante muchos años, desde varias ciencias, se vienen realizando un sinnúmero de investigaciones que nos van llevando a la comprensión de los diferentes factores relacionados al comportamiento humano: el pensamiento, las emociones, la cognición, lo intuitivo, lo impulsivo, lo volitivo, el modelamiento social, entre otros.

Estudios recientes han abierto un maravilloso escenario frente a nosotros, pues al entender el rol de algunas funciones cerebrales complejas, podemos entender la posibilidad que tiene cada persona de gestionar su comportamiento, en diferentes niveles y ámbitos. Entre estas funciones queremos destacar la autorregulación y las funciones ejecutivas, por su rol transcendental en la vida personal, escolar y profesional de un individuo, por su relación directa con la salud mental y física además de su impacto a lo largo de la vida. 

En este sentido, resulta de vital importancia que padres y educadores entiendan el concepto, las implicancias, el proceso de desarrollo y las posibilidades de fortalecimiento de la autorregulación y de las funciones ejecutivas, con el fin de proporcionar un adecuado andamiaje para que estas se desarrollen apropiadamente, así como cuidar a los entornos y experiencias a los cuales están expuestos sus hijos o estudiantes.

La demostración de las relaciones entre la experiencia temprana y las funciones ejecutivas, y entre las funciones ejecutivas y los resultados socio-emocionales y académicos, han dado lugar a estudios de intervención que examinan las funciones ejecutivas como un blanco potencial de los esfuerzos para promover competencia socioemocional y académica en niños en riesgo de fracaso escolar. 

– Clancy Blair